A kvalitatív kutatás vagy kutatás egy széles kutatási terület, amely különféle strukturálatlan adatgyűjtési módszereket, például megfigyeléseket, interjúkat, felméréseket és dokumentumokat használ a témák és jelentések megtalálásához, hogy teljessé tegye a világ megértését. A kvalitatív kutatásokat általában a különböző magatartások, attitűdök és motivációk mögött meghúzódó okok feltárására teszik, nem pedig a puszta részletekre, hogy mit, hol és mikor. Minőségi kutatások végezhetők számos tudományterületen, például a társadalomtudományokban, az egészségügyben és az üzleti életben, és szinte minden munkahelyen és oktatási környezetben gyakoriak.
Lépés
Rész 1 /2: Felkészülés a kutatásra
1. lépés Döntse el a kutatandó kérdést
Egy jó kutatási kérdésnek világosnak, specifikusnak és kezelhetőnek kell lennie. Minőségi kutatás elvégzéséhez a kérdésnek fel kell tárnia az okokat, amiért az emberek valamit tesznek vagy hisznek.
- A kutatási kérdések a kutatási terv legfontosabb részei, mert meghatározzák, mit akarnak megtanulni vagy megérteni, és segítenek a tanulmány összpontosításában, mert nem tud mindent egyszerre kutatni. A kutatási kérdések azt is meghatározzák, hogy „hogyan” hajtja végre tanulmányát, mivel minden kérdésnek megvan a maga benyújtási módja.
- Érdeklődésen alapuló kérdésekkel kell kezdeni, majd szűkíteni kell őket, hogy hatékonyan kutathassanak. Például a „Mit jelent a tanár munkája a többi tanár számára?” Kérdés. még mindig túl széles ahhoz, hogy kutatási téma legyen, de ha ez érdekli, szűkítse le a tanár típusának korlátozásával vagy az oktatás egy szintjére való összpontosítással. Például változtassa meg a következő kérdésre: "Mit jelent a tanári munka azoknak a tanároknak, akik részmunkaidős tanítást végeznek?" vagy „Mit jelent a tanári munka a középiskolai tanárok számára?”
Tipp:
Találja meg az egyensúlyt a kíváncsiságon alapuló kérdések és a kutatható kérdések között. Az első olyan dolog, amit igazán szeretne tudni, és általában elég széles, nem konkrét. A második egy közvetlenül kutatható kérdés, kutatási módszerek és kapcsolódó eszközök segítségével.
2. lépés. Végezzen irodalmi áttekintést
Az irodalom áttekintése annak a folyamatnak a tanulmányozása, amit mások írtak a kutatási kérdéseiről és konkrét témáiról. Széles körben olvas egy nagyobb területen, és tanulmányozza, hogy mi a témája szempontjából releváns. Ezután létrehoz egy elemző jelentést, amely szintetizálja és integrálja a meglévő kutatásokat (ahelyett, hogy csak rövid összefoglalót készítene az egyes felülvizsgálatokról időrendi sorrendben. Más szavakkal, "magát a kutatást kutatja vagy kutatja".br>
- Például, ha a kutatási kérdése arra összpontosít, hogy más főbb szakmák tanárai hogyan tulajdonítanak értelmet munkájuknak, akkor tanulmányozni szeretné a tanítást, mint második karriert körülvevő szakirodalmat - mi ösztönzi az embereket arra, hogy második pályaként tanítsanak? Hány tanár tanít második pályaként? Hol dolgoznak általában? A meglévő szakirodalom és kutatás olvasása és áttekintése segít élesíteni kérdéseit, és megadja a szükséges alapot saját kutatásához. Ezenkívül érzékelheti azokat a változókat, amelyek befolyásolhatják a kutatást (például életkor, nem, osztály stb.), És hogy figyelembe kell vennie saját tanulmányát.
- A szakirodalmi áttekintés segít abban is, hogy eldöntse, valóban érdekli -e a téma és a kutatási kérdés, és elkötelezett -e mellette, valamint hogy van -e szakadék a meglévő kutatások és a saját kutatásaival való kiegészítés között.
3. lépés. Értékelje, hogy az elvégzett kvalitatív kutatás valóban helyesen válaszol -e a kutatási kérdésre
A minőségi módszerek csak akkor hasznosak, ha egy kérdésre nem lehet egyszerű „igen” vagy „nem” hipotézissel válaszolni. Gyakran a kvalitatív kutatás hasznos a „hogyan” vagy „mi” kérdések megválaszolásához. Ez a kutatás akkor is hasznos, ha figyelembe kell venni a költségvetést.
Például, ha kutatási kérdése az - Mit jelent a tanári munka a másodállású tanárok számára?, természetesen Ez nem olyan kérdés, amelyre egyszerű "igen" vagy "nem" választ lehet adni.
Ők sem az egyetlen abszolút válasz. Ez azt jelenti A minőségi kutatás a legjobb módja a kérdések megválaszolásának.
Lépés 4. Tekintsük az ideális pilóta méretet
A kvalitatív kutatási módszerek kevésbé függenek a nagy mintamérettől, mint a kvantitatív módszerek, de továbbra is fontos inputokat és megállapításokat nyújthatnak. Például, mivel valószínű, hogy nem lesz elegendő pénze Indonézia „minden régiójában” az összes „második” karrier tanár tanulmányozására, dönthet úgy, hogy tanulmányait csak a fő nagyvárosokra szűkíti (például Surabaya, Jakarta, stb.) vagy 200 km -re a lakóhelytől.
- Fontolja meg a lehetséges eredményeket. Mivel a kvalitatív módszerek köre általában meglehetősen széles, szinte mindig fennáll annak a lehetősége, hogy hasznos adatok kerülnek elő a kutatásból. Ez ellentétben áll a kvantitatív kísérletekkel, ahol egy bizonyítatlan hipotézis azt jelentheti, hogy sok idő vesztegetett.
- A kutatási költségvetést és a pénzügyi források rendelkezésre állását is figyelembe kell venni. A minőségi kutatás gyakran olcsóbb, és könnyebben tervezhető és kivitelezhető. Például általában könnyebb és olcsóbb összegyűjteni néhány embert interjúkra, mint egy számítógépes program megvásárlása, amely elvégezheti az elemzést, és megfelelő statisztikust bérelhet.
5. lépés Válasszon kvalitatív kutatási módszert
A kvalitatív kutatási tervek a legrugalmasabbak az összes kísérleti technika közül. Így számos elfogadható módszer közül választhat.
- „Akciókutatás” - Az akciókutatás a problémák megoldására, vagy másokkal való együttműködésre összpontosít a problémák megoldása és a konkrét problémák kezelése érdekében.
- „Néprajz” - A néprajz az emberi interakció és kommunikáció tanulmányozása az Ön által tanulmányozott közösség közvetlen részvétele és megfigyelése révén. Az etnográfiai kutatás a társadalmi és kulturális antropológia tudományágaiból származik, de ma már egyre inkább használják.
- „Fenomenológia” - A fenomenológia más emberek szubjektív tapasztalatainak tanulmányozása. Ez a tanulmány mások szemével vizsgálja a világot, és felfedezi, hogyan értelmezik a tapasztalatokat.
- „Földi földelmélet” - A megalapozott elmélet használatának célja, hogy egy elméletet dolgozzon ki, amely szisztematikusan gyűjtött és elemzett adatokon alapul. Ez az elmélet konkrét információkat vizsgál, és figyelembe veszi az egyes jelenségek alapjául szolgáló elméletet és okokat.
- „Esettanulmány-kutatás”-Ez a kvalitatív vizsgálati módszer egy adott egyén vagy jelenség mélyreható tanulmányozása a jelenlegi kontextusban.
2/2. Rész: Adatok gyűjtése és elemzése
1. lépés: Gyűjtse össze adatait
Minden kutatási módszertannak egy vagy több specifikus technikát kell alkalmaznia az empirikus adatok gyűjtésére, beleértve az interjúkat, a résztvevők megfigyeléseit, a terepmunkákat, a levéltári kutatásokat, a dokumentumanyagokat stb. Az adatgyűjtés formája a kutatási módszertan megválasztásától függ. Például az esettanulmányok kutatása általában interjúkra és dokumentumanyagokra támaszkodik, míg a néprajzi kutatás sok terepmunkát igényel.
- „Közvetlen megfigyelés” - A helyzet vagy a vizsgált személy megfigyelése vagy közvetlen megfigyelése történhet videofelvétel vagy közvetlen megfigyelés útján. A közvetlen megfigyelés során konkrét megfigyeléseket végez a helyzetről anélkül, hogy bármilyen módon befolyásolná vagy részt venné. Például azt szeretné látni, hogy a másodpályakezdő tanárok mennyire aktívak a rutinjukban az osztályteremben és azon kívül, hogy úgy döntenek, néhány napig megfigyelik őket, miután korábban megbizonyosodtak arról, hogy megkapták a szükséges engedélyeket az iskolától, a diákoktól és az érintett tanárok., miközben teljes jegyzeteket készítenek a folyamat során.
- „Résztvevő megfigyelés” - A résztvevő megfigyelés vagy megfigyelés a kutató vagy kutató elmélyítése a vizsgált közösségben vagy helyzetben. Az ilyen típusú adatgyűjtés általában több időt vesz igénybe, mivel teljes mértékben részt kell vennie a közösségben, hogy megtudja, valóban érvényesek -e megfigyelései vagy megfigyelései.
- „Interjúk” - A kvalitatív interjúk alapvetően az adatok gyűjtésének folyamatát teszik fel, amikor kérdéseket tesznek fel a közönségnek. Az interjú módszerei nagyon rugalmasak lehetnek-lehetnek személyes interjúk, de történhetnek telefonon vagy az interneten keresztül, vagy kis csoportokban, az úgynevezett „fókuszcsoportokban”. Különféle típusú interjúk is léteznek. A strukturált interjúk előre meghatározott kérdésekből állnak, míg a strukturálatlanok inkább egy szabadon folyó beszélgetést jelentenek, ahol az interjúztató szükség szerint megérintheti és felfedezheti a különböző témákat. Az interjúk különösen akkor hasznosak, ha tudni akarjuk, hogyan érzik magukat az emberek vagy reagálnak valamire. Például hasznos lenne egy strukturált vagy strukturálatlan interjúban leülni a másodpályás tanárokkal, hogy információkat gyűjtsenek arról, hogyan képviselik őket, és megvitassák tanári pályájukat.
- „Felmérések”-Az írásbeli kérdőívek és az ötletek, felfogások és gondolatok nyitott felmérései egy másik módja annak, hogy minőségi kutatásaihoz adatokat gyűjtsenek. Például a második pályakezdő tanárokról szóló tanulmányában dönthet úgy, hogy névtelen felmérést végez 100 tanárról a környéken, mert aggódik amiatt, hogy kevésbé lesznek nyitottak az interjúhelyzetekben, mint egy felmérés során, amelyben személyazonosságuk anonim.
- „Dokumentumelemzés” - Ez magában foglalja a meglévő írott, vizuális és hangos dokumentumok áttekintését a kutató bevonása vagy vizsgálata nélkül. Különféle típusú dokumentumok léteznek, beleértve az intézmények és magánszemélyek által készített „hivatalos” dokumentumokat, például leveleket, tudományos jelentéseket, naplókat, a 21. században pedig közösségi médiafiókok és online blogok formájában. Például, ha oktatást tanul, egy intézmény, például állami iskola, különféle dokumentumokkal rendelkezhet, beleértve a jelentéseket, segédanyagokat, kézikönyveket, webhelyeket, tanterveket stb. Érdemes megnézni, hogy a második pályatanároknak van -e online találkozócsoportja vagy blogja. A dokumentum -elemzés különösen akkor hasznos, ha más módszerekkel, például interjúkkal együtt használják.
2. lépés. Elemezze adatait
Miután összegyűjtötte az adatokat, megkezdheti azok elemzését, és választ és elméleteket kaphat kutatási kérdéseire. Bár az adatok elemzésének számos módja van, a kvantitatív kutatás minden elemzési módszere szöveges elemzéshez kapcsolódik, akár írásban, akár szóban.
- „Kódolás” - A kódolás során minden kategóriára alkalmaz egy szót, kifejezést vagy számot. Kezdje a kódok listájával, amelyeket a vizsgált tárgy előzetes ismerete alapján készítettek. Például az „anyagi problémák” vagy a „közösség bevonása” két kód lehet, amelyeket a másodpályás tanárok irodalmi áttekintésének elvégzése után kaptak. Ezután szisztematikusan áttekinti az összes adatot, majd „kódolja” az ötleteket, koncepciókat és témákat a megfelelő kategóriák szerint. Ezután az adatok olvasásából és elemzéséből származó másik kódkészletet is kifejleszt. Például az interjú eredményeinek kódolásakor úgy tűnhet, hogy a „válás” gyakran előfordul. Ehhez egyéni kódot adhat hozzá. A kódolás segít rendszerezni az adatokat, valamint azonosítani a mintákat és hasonlóságokat.
- „Leíró statisztika” - Statisztikai adatok segítségével elemezheti az adatokat. A leíró statisztika segít megmagyarázni, megjeleníteni vagy összefoglalni az adatokat és kiemelni a mintákat. Például, ha 100 elsődleges értékelése van a tanárokról, akkor érdekli a diákok általános teljesítményének ismerete. A leíró statisztikák ezt lehetővé teszik. Ne feledje azonban, hogy a leíró statisztikák nem használhatók következtetések levonására, hipotézisek megerősítésére vagy megcáfolására.
- „Narratív elemzés” - A narratív elemzés olyan beszélgetésekre és tartalmakra összpontosít, mint a nyelvtan, a szóhasználat, a metaforák, a sztoritémák, a helyzetek jelentése, az elbeszélés társadalmi, kulturális és politikai kontextusa.
- „Hermenetikai elemzés” - A herménetikai elemzés az írott vagy verbális szövegek jelentésére összpontosít. Lényegében arra törekszik, hogy megértse a tanulmány tárgyát, és megalapozza a mögöttes koherenciát.
- „Tartalmi elemzés” vagy „Szemiotikai elemzés” - A tartalomelemzés vagy a szemiotika egy szövegre vagy kézirat -sorozatra összpontosít, hogy a szavak előfordulási gyakoriságát figyelembe véve megtalálja a témákat és jelentéseket. Más szóval, megpróbálja azonosítani a szabályosság szerkezetét és mintáját egy verbális vagy írott szövegben, majd következtetést von le e szabályszerűség alapján. Például azt tapasztalhatja, hogy bizonyos közös szavak vagy kifejezések, például „második esély” vagy „változás” megjelennek a második pályakezdő tanárokkal készített interjúkban, majd eldöntheti, hogy megvizsgálja-e ennek a kifejezésnek a jelentőségét.
3. lépés. Írja le a kutatást
Minőségi kutatási jelentés készítésekor tartsa szem előtt a célközönségét és a tanulmányozandó folyóirat dokumentumformátumának irányelveit. Biztosítania kell, hogy a kutatási kérdés célja valóban meggyőző, és részletesen leírta a kutatási módszertant és elemzést.
