A rajzolás megtanítása általában magában foglalja a gyermek fejlődésének nyomon követését és új felfedezési módszerek biztosítását. Az öt évnél fiatalabb gyermekek számára a szülők csak időt, helyet, eszközöket és támogatást biztosítanak a rajzolás megtanulásához. Egy későbbi életkorban új készségeket taníthat gyermekének, például megfigyelésből rajzolni, perspektívából gyakorolni és arányok szerint rajzolni. Próbálja meg nem kényszeríteni a gyermeket stílusának vagy megközelítésének megváltoztatására, és ne ajánljon kritikát vagy javítást. Ehelyett támogasson, figyeljen és tegyen fel nyitott gondolkodású kérdéseket, amelyek segítenek gyermekének művészi szellemének csatornázásában, és további részleteket és lehetőségeket elképzelni.
Lépés
1 /3 -as módszer: 15 hónapos és 5 éves gyermekek tanítása
1. lépés: A rajzolás legyen a gyermeke rutinjának része
Vonjon be művészeti tevékenységeket gyermeke játékidejébe. Ha szükséges, készítsen rajzteret, hogy ne essen szét. Csatlakoztassa a rajzolni kívánt papírt az asztalhoz maszkolószalaggal, és válasszon egy régi inget „rajz egyenruhának”. Ez a lépés segít a gyermeknek a rajzmozgásra összpontosítani anélkül, hogy a rajzpapír tartásával és rögzítésével kellene bajlódnia. Vásároljon vastag zsírkrétákat és jelölőket, amelyek moshatók és könnyen foghatók.
- A gyerekek az emblémákról kezdenek rajzolni. 2 éves korig a firkálás kontrolláltabb és ismétlődőbb lesz, és a gyerek a hüvelykujj és a mutatóujj között fogja a zsírkrétát a pontosabb rajzolás érdekében.
- Kínáljon különféle művészeti anyagokat ebben a korban. Ne csak az eszközökre összpontosítson: a gyerekek rajzolhatnak a homokba húzva, vagy agyagot formázva és ragasztva az oldalra. Vásároljon mosható festéket, nem mérgező agyagot, krétát, gyermekbiztos ollót és különféle papírtípusokat, és tárolja könnyen hozzáférhető helyen.
2. lépés: Próbáljon meg nem diktálni
A gyerekek minden firkálással fejlesztik az alapvető motoros készségeiket. Fejlesztik a kreativitást, a felfedezést és az önkifejezést is. Ennek a kisgyermeknek nincs szüksége tanításra vagy elismerésre. Rajz közben üljön le a gyerekkel, beszéljen vele, de ne tanítson.
Ellenálljon a helyesbítés kísértésének. A kisgyermekek lilara festhetik a füvet, vagy túl kicsivé tehetik a házat. Ha kijavítják, megsérülhet a gyermek önbizalma, és beavatkozhat a természetes öntanulási folyamatába
3. lépés. Végezzen megfigyeléseket
Ahelyett, hogy megdicsérné vagy kijavítaná a gyermek munkáját, inkább a folyamatot kommentálja, ne a terméket. Míg a gyermek rajzol, mondja: „sok kört csináltál! Van egy kis kör a nagy kör belsejében "vagy" szeretsz narancssárga és zöld zsírkrétát használni, ugye? " Mondja el, mi tetszik a képen, például: „Anyu szereti a napot, ez hatalmas!” vagy „Annyi színű a levél, Papa imádja!”
4. lépés Nyitott kérdéseket tegyen fel
Próbáljon meg nem kérdezni: „Mi ez?” amikor a gyermek megmutatja a képet. Ehelyett mondja azt, hogy „próbálja elmondani a képét. Ha a gyermek izgatottan mondja el a képet, tegyen fel további kérdéseket. A gyermek elkezdhet részleteket hozzáadni, amikor kérdést tesz fel neki. Amikor a gyerekek ábrázoló ábrákat rajzolnak, gyakran elképzelik a történetet Ha arra kéri a gyermeket, hogy mondjon el további részleteket, bátorítani fogja, hogy tegye hozzá.
Például, ha megkérdezi: "Milyen illata van ennek a lánynak?" a gyermek valószínűleg hozzáad egy orrot. Ha megkérdezi: "magányos a kutya éjjel?" még néhány állatot hozzáadhat. Ez a kölcsönhatás ösztönzi a gyermekek fantáziáját, történetmesélését és rajzkészségét
5. lépés: A művészet legyen az érzelmek feldolgozásának eszköze
Ha gyermeke erős érzelmeket tapasztal, adjon neki papírt, jelzőt, papírt vagy agyagot. Ha a gyermek nyafog, győzze meg őt, hogy dühös képet készítsen. Ha szomorú, kérje meg, hogy rajzoljon szomorú képet. A művészet segíthet a gyerekeknek feldolgozni az intenzív érzelmeket, amelyek túl bonyolultak ahhoz, hogy szavakba önthessék őket. Ha olyan kreatív tevékenységet végez gyermeke számára, amelyben jó, segíthet abban, hogy valamennyire uralkodjon az érzelmein.
6. lépés Határozza meg a gyermek első írását
Körülbelül 2-3 éves korban a gyerekek cikcakkos vagy szaggatott vonalakat kezdenek rajzolni a szavak ábrázolásához. Ez a gyermek első lépése az írás megtanulásában. Ahogy nőnek, ezek az emblémák összetettebbek lesznek. A gyerekek rövid és hosszú mozdulatok keverékéből indulhatnak ki, vagy betűszerű alakzatokat írhatnak az eredeti betűkkel keverve. Ez a kép azt jelzi, hogy a gyermek kezdi megérteni, hogy az írás a kommunikáció módja.
- Gyermeke elmondja bizonyos firkák "jelentését", vagy felkéri, hogy olvassa fel hangosan. Erősítse meg a felolvasott firkák jelentését, és kérjen segítséget mások olvasásához.
- Hagyja, hogy a gyermek használja az általa készített írást. Vigye el a postahivatalba, hogy elküldje (kísérő jegyzetekkel) egy testvérnek, Mikulásnak vagy magának.
7. lépés: Jelenítse meg és mentse a gyermekképet
A gyermekek alkotásainak bemutatása az egyik módja annak, hogy megmutassuk, hogy a képek érdekesek és fontosak. Ahelyett, hogy minden képet dicsérne, tegye közzé valahol. Nem kell minden gyermek képét megjelenítenie; Kérje meg gyermekét, hogy válasszon ki egy megjelenítendő képet, vagy hozzon létre egy „forgó galériát”, amely hetente vagy havonta változik. Tartson portfoliót minden gyermek rajzaiból, hogy figyelemmel kísérhesse fejlődésüket.
A gyermek gyakorlásának előrelépése fontosabb, mint az így kialakult kép. A képek megjelenítése nem helyettesítheti a gyermekrajzok fejlesztésének támogatását
2. módszer a 3-ból: 5-8 éves gyermekek tanítása
1. lépés: Tanítsa meg a gyerekeket a megfigyelés gyakorlására
Körülbelül 5 éves korban már megtaníthatja a valós életből való rajzolást. Ezt a lépést úgy hajtják végre, hogy megtanítják a gyerekeket, hogyan tudnak rajzolni a tárgyak megjelenéséből, tudásuk és képzeletük helyett. A gyakorlat megkezdéséhez tanítsa meg a gyermeket, hogy a rajzot gyakorlásnak tekintse. Mondja meg neki, hogy új típusú rajzot tanul, amely sok gyakorlást igényel, és hogy annyit gyakorolhat, amennyit akar.
- Adj neki egy ceruzát és néhány papírlapot, és kérje meg, hogy óvatosan csökkentse a radír használatát. Mondja el a gyermeknek, hogy elkezdhet rajzolni, amennyit csak akar, és ha befejezte, törölje a rossz sorokat.
- Ne erőltesse gyermekekre ezt a rajzolási módot. Ha a gyermek kénytelen megtanulni ezt az új szakaszt, elbátortalanodhat és vonakodhat a tanulástól.
- Hangsúlyozza a többi rajzfajtát: a mesélést és a képzeletet képek, absztrakt vagy érzelmi képek alapján.
2. lépés: Tanítsa meg a gyermeket új objektum rajzolására
Körülbelül 5-6 éves korban a gyerekek sematikus rajzokat vagy tárgyak rajzolási módszereit fejlesztik ki. Ahelyett, hogy megtanítaná gyermekének, hogy nézzen "ismerős" tárgyakat, például házakat, háziállatokat vagy fákat, hagyja, hogy olyat válasszon, amelyet soha nem rajzolt meg. Ez megakadályozza őt abban, hogy a korábbi tapasztalatokból származó szokásokra támaszkodjon, ugyanakkor megakadályozza, hogy csalódást okozzon, hogy kénytelen „elfelejteni” valamit, amiről úgy érezte, hogy elsajátította.
3. lépés: Tanítsa meg a gyermeket az alakok megfigyelésére
Magyarázd el, hogy a gyermek az egyik oldalról rajzolja le a tárgyat. Kérd meg a gyermeket, hogy üljön oda, ahol rajzolni fog, és az ujjával kövesse nyomon a tárgy széleit a gyermek látása szerint. Ezután kérje meg gyermekét a levegőben. A gyerekek ezt megtehetik ujjaikkal vagy ceruzájukkal.
Lépés 4. Rajzoljon anélkül, hogy lenézne
Bátorítsa a gyerekeket, hogy rajzoljanak, miközben a szemük a rajzolt tárgyhoz van ragasztva. Helyezzen egy négyzet alakú papírlapot a ceruzára, a fogási pontok fölé, hogy gyermeke ne lássa az ütéseket. Gyermeked gyakorolja először a vonalak készítését, és az alakzat minden egyes részének külön -külön rajzolását.
- A vonalak rajzolásának gyakorlása után hagyja, hogy a gyermek megrajzolja az összes formát. Őrizze meg a gyermek feladatlapját későbbi használatra vagy referenciaként.
- Kérd meg a gyermeket, hogy gyakorolja a rajzot anélkül, hogy lenézne.
- Kérd meg a gyermeket, hogy rajzoljon, és csak akkor nézzen le, amikor befejezte a vonal rajzolását. Hagyja, hogy gyermeke ellenőrizze fejlődését, de bátorítsa őt arra, hogy a lehető legkevesebbet nézzen le.
5. lépés: Figyelje és kérje meg a gyermeket, hogy gyakorolja
Tegyen fel nyitott kérdéseket, mint minden gyerek, de azt kérdezze, amit látott, és ne azt, amit elképzelt. Próbálja megkérdezni: „Hol világosabb a tárgy? Melyik a sötétebb? - Hol van a vonal ívelt része? Dicsérje meg a vonalakat és szögeket, amelyeket helyesen rajzol, és ösztönözze további részletek felfedezésére.
- Mondja: "Látom, nagy bemélyedést csinált a virág szárában, és árnyékolta a textúrát a talajba. Most van egy kis rész a szár végén? Hol kezdődik és áll meg ez a rész?"
- Próbálja meg nem megjeleníteni a rajzát, vagy rajzolni a gyermek papírjára. A gyerekek természetesen utánzással tanulnak, de ez nem segít a rajzolásban.
6. lépés Egyszerre csak egy médiumra koncentráljon
Gyakorlati lehetőségeket kínálnak a gyerekeknek különféle médiákon keresztül. Az 5-8 éves gyermekek ceruzával rajzolhatnak, így az árnyékolásra és a kontúrokra tudnak koncentrálni. Mutassa meg gyermekének a különféle rajzeszközöket, és hagyja, hogy kísérletezzen. Javasolt fázisok: először rajzoljon ceruzával, majd vízfestékkel.
7. lépés. Hozzon létre egy könyvet
Az 5-8 év közötti gyerekek szívesen mesélnek a képek alapján. Lehet, hogy érdekli őket egy képsorozat létrehozása, amely egy hosszabb történetet mesél el. Támogassa a gyermeket füzet rajzolásához és írásához. Segítsen nekik könyveket készíteni tűzőgép, tű és cérna segítségével. Ha a könyv "megjelent", tegye a polcra a többi könyvvel együtt.
3. módszer 3 -ból: 9-11 éves kor tanítása
1. lépés: Fókuszáljon a térbeli problémára
A preteenseket nagyon érdekli a perspektivikus rajzolás, a rövidítés és más térbeli információk. Elkezdenek rajzolni vízszintes vonalakat, átfedő tárgyakat és módosítani a részleteket. Adjon egy sor térbeli gyakorlatot a gyermeknek, például rajzoljon tárgyakat három különböző szögből. Rendezze el a geometriai formákat semleges színekben közel egymáshoz, hogy gyermeke megtanuljon árnyékokat létrehozni.
Hagyja, hogy a gyermek tárgyakat rendezzen és rajzoljon
2. lépés: Tanítsa meg az arányokat portrével (portréfotózás)
Az alapvető anatómiai arányok az egyik legnehezebben tanulható dolog. Az emberek hajlamosak a kelleténél nagyobb fejeket látni, és a szemeket, amelyek nagyobbak és magasabbak az arcon. Tanítsa meg gyermekének az arc alapvető anatómiai arányait, majd adjon neki tükröt, és kérje meg, hogy rajzoljon magáról képet. Hagyja, hogy felváltva pózoljon, és készítsen egy gyors vázlatot.
Lépés 3. Várjon bizalmi válságot
Körülbelül 9 éves korban a gyerekek erős vágyak a reális rajzolásra. Frusztrálnak, ha a rajz nem tűnik „helyesnek”, és úgy érzik, hogy nem tudnak rajzolni. Ennek a válságnak a leküzdése érdekében világossá kell tenni, hogy a rajzolás készség, amely gyakorlatot igényel. Mondja, hogy a gyermek csalódottságát az okozza, hogy felemelkedett. Ha gyermeke nem gondolja, hogy jól tud rajzolni, akkor mondja azt, hogy olyan dolgokat lát, amelyeket korábban nem látott.
- A 11 év körüli gyermekek felhagyhatnak a rajzolással. Tanítsa meg nekik az életkornak megfelelő készségeket, és bátorítsa őket, hogy próbálkozzanak más módszerekkel, hogy a gyermek motivált maradjon.
- Bővítse a gyermekművészet fogalmát. Az egyik módja annak, hogy megakadályozzuk a gyermek művészi gyakorlatának hanyatlását, más formák tanítása. Az absztraktok, képregények vagy minták rajzolása regenerálhatja a gyermek bizalmát a realizmusban.
4. lépés. Adjon meg egy megfigyelési kihívást
Az a gyermek, aki egy ideje megfigyeli az alakzatokat, és reálisan próbál rajzolni, készen áll arra, hogy elfelejtse a tanultak egy részét. Vidd a gyermeket, hogy nézze meg a fát, vagy adj neki egy fadarabot, és magyarázd el, hogy figyelni fogsz a törzs összes színére. Kihívás magát, hogy rajzoljon egy fát barna használata nélkül, és keverje össze a különböző színű jelzőket, hogy megkapja az igazi fa színt.
