A feleletválasztós teszt eredményeinek javítása egyszerű. Mi van azonban, ha a vizsga esszé alapú? Bemutatás? Vagy projekt? Amikor ebben az esetben a szubjektivitás az ítélet egyik szempontjává válik, a korrekciós folyamat bonyolultabb lesz. Ha képes osztályozó táblázatokat létrehozni egy sok szempontból álló vizsga értékeléséhez, akkor jobban fogja érezni magát az értékelési folyamatban. Segíthet annak meghatározásában is, hogy a diákoknak milyen szempontok szerint van szükségük képességeik fejlesztésére. Tanulói megtudhatják, hogy honnan származnak osztályzataik. Kiválaszthatja osztályozási kritériumait, pontokat írhat be minden szemponthoz, és az osztályozási táblázat segítségével könnyebbé teheti értékelését. További információért lásd az 1. lépést.
Lépés
Rész 1 /3: Az értékelési kritériumok kiválasztása
1. lépés Határozza meg a diákoknak adott feladat fontos szempontjait
A pontozási táblázatokat olyan feladatokhoz vagy projektekhez használják, amelyekben valószínűleg szubjektivitás keveredik. Más szóval, nem kell pontozótáblákat használni a feleletválasztós vizsgák vagy olyan vizsgák javításához, ahol a válaszok véglegesek. Előfordulhat azonban, hogy arra kell használnia, hogy minősítsen egy esszét vagy prezentációt, hogy meg tudja ítélni a projektet a benne foglalt konkrét szempontok alapján. Próbáljon ki néhány kérdést, például:
- Mi az Ön által értékelt projekt lényege?
- Mit kell tanulniuk a tanulóknak a feladat elvégzése során?
- Milyen projekteket/válaszokat tart sikeresnek az elvárások teljesítéséhez?
- Véleménye szerint mennyire elég "jó"?
- Milyen szempontok adhatnak értéket a hallgató projektjének/válaszának?
2. lépés. Sorolja fel a projekt összes értékelni kívánt összetevőjét
Az értékelő táblázathoz az értékelési szempontokat két fő részre kell bontani, amelyeket az értékeléshez viszonyítási alapként fog használni az értékelő táblázatban, amely egy részből áll, amely értékeli a projekt tartalmát, és egy részből, amely értékeli a projekt befejezésének folyamatát. projekt.
-
Tartalmi összetevők az értékelési szempont azon része, amely a diákok által már dolgozott projektek eredményeire és minőségére összpontosít. Az ebben a szakaszban szereplő szempontok a következők:
- Stílus és jellemzők
- Kapcsolat a témával vagy a céllal
- Érvelés vagy tézis
- Projekt előkészítés és tisztaság
- Kreativitás és hangzás
-
A folyamat összetevői azok a lépések, amelyeket a hallgatónak meg kell tennie a feladat/projekt végrehajtása során. Az ebben a szakaszban szereplő szempontok a következők:
- Az oldal címe, neve és dátuma.
- A befejezéshez szükséges idő
- Válasz formátum
3. lépés Legyen egyszerű az értékelés szempontjai
Takarítson meg energiát olyan kevésbé fontos szempontok felmérésével, mint az ékezet, a légzésszabályozás, az általuk használt kötőanyagok minősége. Határozzon meg objektív, egyszerű és releváns értékelési kritériumokat. Az osztályozási táblázatnak le kell fednie az egész projektet, de nem kell túlterhelőnek lennie, ami csak elkeseríti Önt az osztályozással, és megnehezíti a tanulók számára az osztályozás megértését. Válassza ki a célnak megfelelő értékelési kritériumokat, és ossza fel a kritériumokat apró, csoportosítható részekre.
A pontozási táblázat alapvetően 5 különböző szakaszból áll, amelyeknek megvan a maguk súlya: tézis vagy érv, bekezdésstruktúra és elrendezés, nyitó és befejező, nyelvtani/mondathasználat/helyesírás, források/hivatkozások
4. lépés: Az osztályozási táblázatot az osztályban bemutatott szempontokra összpontosítsa
Nem lenne tisztességes és ésszerű a diákokkal szemben, ha olyannak adnál súlyt, amire soha nem tértél ki az órán. Az osztályban bemutatott leckék tartalmának felhasználásával értékelheti a beküldött feladatokat, ezért ugyanezt használja az osztályozási táblázat létrehozásához.
Ha a fő kategóriák szerepelnek a pontozási táblázatban, akkor azokat kisebb részekre bonthatja. A "Tézis vagy érvelés" kategóriához hasonlóan kis részekre oszthatja, például statisztikai bizonyítékokra, szakdolgozat -állításokra vagy egyéb dolgokra, amelyeket a hallgatók osztályzatától és képességétől, valamint a az anyagot, amelyet akkor tanított
2. rész a 3 -ból: Értékelés
1. lépés Kerekített számokkal könnyítse meg munkáját
A tantárgy osztályozási rendszerében sokféleképpen osztható el a pontszámok súlya. A leggyakrabban használt módszer azonban az, hogy a 100 -as számot használja maximális értékként, ami egy betű alakú értéket eredményez. Az ilyen módon történő értékelés a legegyszerűbb értékelési módszer, és a diákok jól ismerik ezt az értékelési módszert. Próbálja összeadni az összes maximális értéket úgy, hogy amikor összeadják, az érték 100 legyen, akár százalékban, akár teljes értékben.
Néhány tanár az iskolákban szokatlan osztályozási rendszert használ, hogy megkülönböztesse őket másoktól. Igaz, hogy ez az Ön osztálya, és joga van eldönteni, hogyan osztályozzák, de hidd el, hogy egy nem szokványos módszer jobban megzavarja a diákokat, mint segít nekik. Ez azt is eredményezi, hogy a diákok egyre inkább azt hiszik, hogy a különböző rendszereket használó tanárok szubjektíven ítélik meg őket. Ennek elkerülése érdekében javasoljuk, hogy térjen vissza a hagyományos pontozási módhoz, maximum 100 ponttal
2. lépés Adjon értéket az egyes szempontok fontosságától függően
Lesznek bizonyos szempontok, amelyek nagyobb jelentőséggel bírhatnak, mint mások, ezért ezeknek a szempontoknak is nagyobb értéket kell adnod. Gyakran ez a legnehezebb része az osztályozó táblázat létrehozásának, de valójában ez segíthet az Ön által megadott projekt vagy feladat fő céljainak és a diákok tanulási céljainak meghatározásában. Az esszéértékelési táblázat alapvetően a következő szempontokból fog állni:
-
Tézis és érvek _/40
- Tézis állítása: _/10
- Mondatválasztás a témában: _/10
- Nyilatkozat és bizonyíték: _/20
-
Bekezdések szerkesztése és strukturálása: _/30
- Bekezdés sorrendje: _/10
- Barázda: _/20
-
Nyitás és zárás: _/10
- Bevezetés a témába: _/5
- Az érvet összefoglaló következtetés: _/5
-
Pontosság írásban: _/10
- Írásjelek használata: _/5
- Nyelvtan: _/5
- Források, hivatkozások és idézetek: _/10
- Alternatív megoldásként egyenletesen eloszthatja az egyes szempontok értékét. Ez a módszer nem alkalmas írásbeli feladatokhoz, de nem zárja ki annak lehetőségét, hogy prezentációk vagy más kreatív projektek értékelésére használható.
Lépés 3. Adjon betűértéket a kapott pontszám elérésének szintjétől függően
Ezt a módszert használják leggyakrabban az egy féléves értékelés során a tanulási folyamatban. Ez megakadályozza, hogy olyan összetett problémákkal találkozzon, amelyek lelassítják és bonyolítják az értékelési folyamatot. Javasoljuk, hogy maradjon a betűk pontozásánál, amely 100 pont összpontszámától függ.
Alternatív megoldásként, ha nem érzi jól magát a levélfelmérés használatával, akkor lecserélheti valami ilyesmire: "Tökéletes!" - Kielégítő! "Egész jó !" "Próbáld keményebben!" hogy betűkkel helyettesítse az értékelést
4. lépés. Határozza meg és írja le minősítő levelét
Írjon egy teljes leírást minden évfolyamról, és magyarázza el, mit jelentenek a betűk az osztályzatok szempontjából, és hogyan kell a diákoknak érzékelniük az osztályzatok jelentését. Ha a legmagasabb értékű betűt („A”) írja le, könnyebb lesz az Ön számára, mint közvetlenül a középen lévő betűvel kezdeni (pl. „C”). Általában a minősítő levelek leírása így néz ki:
- A (100-90): A tanuló munkája kreatív és kielégítő módon megfelel a feladathoz szükséges összes kritériumnak. Az elkészített munka meghaladja az elvárt színvonalat, ami azt mutatja, hogy a diák nagyobb kezdeményezőkészséggel rendelkezik a kijelölt feladat elvégzésében.
- B (89-80): A tanuló munkájának eredménye megfelel az elvárt standard kritériumoknak. A munka nagyon jól sikerült, de lehetne javítani egy egyedi elrendezéssel vagy stílussal.
- C (79-70): A tanuló munkája megfelel a megadott kritériumok többségének, mint például az elvárt tartalom, elrendezés és stílus. A munkában azonban továbbra is találunk néhány hiányosságot, így még felülvizsgálatra szorulhat. E munka eredményeiben a tanuló nem talál megkülönböztető jellemzőket, egyediséget és kreativitást.
- D (69-60): A munka eredményei nem felelnek meg jól az elvárt kritériumoknak. Ennek a munkának az eredménye sok felülvizsgálatot igényelt, és nem sikerült jó tartalmat, szervezést és stílust biztosítani.
- F (60 év alatt): A munka nem felel meg a megbízásban szereplő követelményeknek. Általánosságban elmondható, hogy azok a diákok, akik valóban erőfeszítéseket tettek e munka elvégzésére, nem kapnak F -et
Lépés 5. Rendezze táblázatba a pontozási kritériumokat és osztályzatokat
Ha létrehoz egy táblázatot, amelyet kitölthet egy feladat javításakor, felgyorsítja a lektorálási folyamatot, és valódi okot ad a diákoknak a minősítésre, amikor megosztja velük a javításokat. Az ilyen értékelések hasznosabbak lesznek a diákok számára, hogy megértsék, hol kell fejleszteniük magukat, ahelyett, hogy csak a végső osztályzatot írnák le anélkül, hogy további magyarázatot adnának az adott osztályzatra. az értékelés minden aspektusának eltérő értékű súlya. Adja meg a várt értéket az Ön által leírt értéktartomány alatt, például (90 - 100), majd írja alá a "Nagyon kielégítő" szavakat, hogy segítsen az érték megadásában. A rangsoroláshoz ajánlott a legjobbtól a legalacsonyabb értékig rendezni, vagy fordítva, attól függően, hogy hogyan érzi magát kényelmesebben.
Rész 3 /3: A rubrika használata
1. lépés. Ossza ki osztályozási táblázatát diákjaival, mielőtt befejezik a feladatot
Így megérthetik az Ön elvárásait, amelyeket teljesíteniük kell a projektben, amelyen dolgoznak. A tanulók tulajdonában lévő osztályozási táblázat segítségével megállapíthatják, hogy milyen követelményeknek feleltek meg eddig.
2. lépés: Biztosítson lehetőséget a tanulóknak, hogy javasolják az értékelés szempontjait a táblázatban
Az ötletelési módszer különböző ötleteket generálhat, és nyitottabb gondolkodásmódot teremthet a diákok számára a tanár értékelési folyamatáról. Általában ugyanazt a szempontot és súlyt adják, mint te, és ezáltal a diákok is tisztességesnek érzik magukat osztályozási folyamatuk során. Világosan látják azt is, hogy milyen dolgok támogathatják sikerüket. Ez a leginkább ajánlott képzési módszer a tanulók bevonására a tanulási folyamatba.
Még mindig te vagy a tanár. Ha diákjainak többsége egységes és ragaszkodik az indokolatlan súlyhoz, akkor ezt az időt tanulságként használhatja fel számukra. Adja meg nekik azt a megközelítést, hogy feladataik ésszerű megítéléssel történő elvégzése a jövőben professzionálisabbá válik a munka világában
3. lépés: Értékelje a hozzárendelést a minősítési táblával összehasonlításként
Ha éppen végezni kell egy sor javítással, amit meg kell tennie, és úgy érzi, hogy igazságtalanság van az értékelésben, például túl jó osztályzatot ad bizonyos diákoknak, vagy fordítva, ne végezzen javításokat a közepén annak az elfoglaltságnak. Ragaszkodjon a pontozási táblázathoz, és fejezze be az aktuális veremét, majd később felülvizsgálja.
4. lépés. Számítsa ki a végső osztályzatot, és mutassa meg tanítványainak
Értékelje az értékelés minden aspektusát, és számítsa ki végső pontszámukat, ossza meg a végső pontszámot diákjaival, és őrizze meg az osztályzat táblázat másolatát. Hozzon létre egy speciális foglalkozást, hogy időt adjon a diákoknak a konzultációra, ha szükségét érzik annak, hogy megvitassák a projektben szerzett értéküket.
Tippek
- A minősítési táblázatnak nincs konkrét megjelenítési viszonyítási alapja, hozzon létre egy minősítési táblázatot, amely megfelel az Ön általános igényeinek, és könnyen használható a jövőben.
- Keressen pontozóasztal -sablonokat az interneten, ez megkönnyíti a táblázat -készítési folyamatot, mert már megvannak az alapvető dolgok, amelyek ehhez a táblázathoz szükségesek, csak egy kicsit hozzá kell igazítania az igényeihez.
